学分银行服务于中高职衔接教育的策略研究

日期:2022-01-14|来源:未知

本文由山东农业工程学院学报整理
[摘要]中高职衔接教育是中等职业教育和高等职业教育协同培养人才的重要举措，采用学分银行服务于旅游管理专业中高职衔接教育具有重要的现实意义。以旅游管理专业中高职衔接为例，通过应用学分银行的背景说明、必要性分析，进而明确旅游管理专业中高衔接中实施学分银行的策略、途径，以期为旅游管理专业的中高职衔接拓展思路和提供范本。
[关键词]学分银行,中高职衔接教育,学分,旅游管理
一、中高职衔接教育运用学分银行的背景说明
中高职衔接教育已成为当下完善中、高等职业技术人才培养的新举措、新途径。中高职衔接教育打破了传统中职教育和高职教育独立运行、互不相交的惯性思维，有计划、有目的、有步骤将两者有机整合于一体，协同发展，对解决过往中职教育人才培养目标不明确、就业通道不宽广、职业能力不突出等诸多问题具有促进作用。
学分银行顾名思义即储存学分的银行。学分银行的出现丰富了学分制的内涵，拓展了学分制的功能，让受教育者在学习过程中不受时空限制，灵活机动选择学习时间、地点，自主择取学习内容、章节。学生无论在校学习、参加培训、考工考证、实训实习，其学习过程和结果均可折算成学分，储存进系统个人账户。当学分存储达到规定数额，兑换到相应的职业资格证书。
随着旅游业的飞速发展，对不同层次人才的需求量不断增加，将学分银行运用于中高职衔接教育，有利于精准定位人才培养目标，有利于充分利用校内外各类教学资源，有利于中、高职专业课程体系建设，有利于学生终身化学习和个性化发展。
二、中高职衔接教育运用学分银行的必要性
(一)培养高素质技术技能型人才的现实需要
高素质技术技能型人才必须是知识结构完善、操作能力突出、个性特色鲜明的人才。人才培养的方式应讲共性，但培养的人才必须讲个性，“学分银行”正是实现职业教育个性化的措施保障。从学生职业发展需要的角度讲，学生个体的差异性决定了中高职衔接教育目标必须具备多样性，因此，在具体实施过程中，我们应针对学生知识、能力、性格、兴趣等方面的个体差异，以及岗位对人才的不同需求，引导学生明确各自的学习方向、层次，安排相应的课程和分配合适的教师。
“学分银行”制度学制机动变化、选课自主性强、学分统计方式灵活、成绩评定依据多样，一定程度上方便了学生自主掌控学习内容、环节。同时学分银行以学分存储为主导，准许学生自主选择学习内容和课程资源。因此将“学分银行”制度运用于中高职衔接教育，有利于学习内容的筛选整合，有利于课程资源的优化配置。
当下，为有效提高人才的职业能力，满足岗位需求，国家出台和完善了相应的资历框架，明确了职业资格认证的标准体系，鼓励提倡中高职学生考取各类职业资格证书，并根据自身需要跨专业学习。运用学分银行，能使学生学习的最终成果——学分得到公正客观评价认定，中高职学生在银行学分的主导下，可打破时空约束，自由选择学习时间、地点，自主择取学习内容，多途径、多方式实现知识、能力晋级，以相应的学习成果获取对等的职业资格认定证书。在旅游管理专业中高职衔接教育中运用学分银行，能最大限度激发学生自主学习的欲望，彰显出无可比拟的优势作用。
(二)实现旅游管理专业中高职教育协同发展的理性选择
在倡导全民学习、终身学习的背景下，中高职教育要做到协同发展，必须谋求教学手段现代化、教学资源多样化、衔接合作深入化、交流共享常态化。作为高素质技术技能型人才培养的主体，中高职业教育必须对照岗位人才需求，重新审视自己的发展方向，再次谋划自己的人才培养定位，着力搞好中高职衔接教育。中高职衔接教育强调中高职院校之间人才共育、资源共享、信息互通、学分互认、合作共赢，这一切需要一个好的推手来推动，而学分银行正是扮演这一推手的最佳角色。在中高职衔接教育中运用学分银行，一方面有利于优化中高职院校的资源配置，避免资源闲置和浪费，促进中高职业教育良性发展;另一方面有利于中高职院校交流人才培养信息，整体把握岗位人才需求，动态调整课程设置，明确彼此间的学分转换和确认，完善职业人才培养衔接链。
随着职业教育的发展，现代化的职教体系愈发强调纵向衔接和横向贯通。就横向贯通而言，学分银行的运用，方便了普通学历教育和现代职业教育的贯通，疏通了对应获取传统学历证书与现代职业资格证书的相互关系。就纵向衔接而言，将学分银行运用于中高职衔接教育，打通了中高职业教育人才培养一体化路径，对课堂、课程外学习成果的认定有了明确的标准，拓宽了社会人士接受职业教育的渠道，有利于各类职业人才的培养和职业教育的协同发展。
(三)中高职学生践行终身学习理念的最佳途径
学分银行制度其实是终身学习理念的伴生物。在各类别、各层级的教育中运用学分银行制度，能充分发挥其优势，为学习者经年累月的学习提供丰富的载体平台和知识资源，通过学分存储、学习时限拓展，进一步激发学生的主观能动性，彰显学习主体性。
倡导终身学习的理念是学分银行制度追求的目标，奉行“以人为本”是学分银行制度遵从的原则。在中高职衔接教育中运用学分银行制度，能让每一个学生公平享受教育资源，自主选择学习内容和学习时段，对提高学生的学习创造能力、职业发展能力、岗位适应能力具有重要意义。
在构建学习型社会的进程中，落实终身学习的理念必须有相应的制度支撑，让学习者享受制度体系所带来的实惠和便利。学分银行制度打破了传统教育制度的藩篱，对学习成果的认定不在局限于院校课堂正式教育，学习者无论何时、何地、何种方式取得的学习成果均可折算学分，存储进个人账户，累积到量，即可兑换相应的资格证书。所以学分银行制度是一种非常公平的教育制度，它突破了时空限制，以及年龄、职业等约束，从而成为学生践行终身学习理念的最佳途径。三、学分银行服务于中高职衔接教育的策略。
(一) 统筹规划，明确学分认定质量标准
学分银行建设实质上就是一种质量“标准”建设。要想学分银行制度发挥应有的作用，首先应明确学分认定的质量标准，对照标准对学生学分进行认定。同时应出台学分存储及兑换的具体办法，对照办法让学生及时存储和兑换学分。
就中高职衔接教育来讲，首先应统一中、高职两个不同阶段的学分认定标准，认定学分时项目实施院校应求同存异，重点考核学生在两个阶段及衔接教育中的学习过程及最终结果，将学分认定与学生在每一时段的学习态度、学习成绩、能力水平挂钩。制定学分认定标准时应遵从科学化、多样化原则，按不同的知识类别确定相应的学分认定标准，按学习内容的难易程度确定分值高低。同时还应统筹兼顾正视个体的能力水平差异，制定的标准，能保证大多数水平较低的学生达到学分银行的最低要求，顺利结业;让水平较高的学生在学分银行储入令人歆羡的学分，体现其学习收益。
(二) 高屋建瓴，加强学分银行制度建设
学分银行服务于中高职衔接教育能否取得良好效果，关键在于制度建设。可以说制度建设是衔接教育能否顺利进行的前提保障。
衔接教育伊始，相关院校就应遵循职业教育法规的要求，高屋建瓴，制订出切实可行的学分银行建设的制度。同时对照国家资历框架的内容条款，明确学分银行的目标定位及具体实施细则。为匹配衔接教育中运用的学分银行制度，项目实施院校必须创新管理模式，保证学分银行的正常运转。鉴于学分银行在我国起步较晚，在实际操作过程中，应及时总结经验，全面梳理成果，力争做到旅游管理专业高职衔接教育规范有序。学校和教育主管部门应未雨绸缪，加大对衔接教育项目的扶持力度，完善学分银行的配套建设，做到思想意识上重视学分银行建设，政策措施上扶持学分银行建设，经费来源上保证学分银行建设。为加快学习型社会构建进程，宜将个人终身学习纳入国家立法范畴，推进学校教育和社会教育同步发展，推动两者之间的学分互认，让课堂教育与社会教育相伴每个人的一生，让学分银行随时随地发挥作用。
(三)对接岗位，完善衔接教育融通机制
中高职衔接教育要达到预期目标，就必须走融通发展之路，以培养合格的高素质技术技能型人才为着眼点，加速推进融通机制的完善。具体到旅游管理专业，其融通发展就是:一方面要求学生学好专业知识，一方面更注重学生职业能力的培养。学生学业期满，在获取学历证书的同时，必须拿到旅游从业人员所需的职业资格证。
要达到理想的融通效果，衔接教育时必须在主讲教师的选派、使用教材的选用、教学方法的选择等方面多加斟酌、严格把关。要加强主讲教师的业务培训，积极选聘业界精英人士兼职教学，专门对学生进行职业技能指导，努力培养专业知识精深、专业技能精湛的“双师型”教师队伍。要结合衔接教育的实际和书证融通的需要选订合适的教材，最好联合行业专家对接岗位需求自编教材，将旅游业的行业标准纳入教材和教学。要围绕衔接教育，创新授课模式、教学方法和手段，把景区当作学校，把景点当作课堂，对学生进行仿真教学，增强学生对职业操作能力的现场感受，确保今后无缝对接工作岗位。
五、结语
在全面构建学习型社会的有利背景下，将学分银行运用于旅游管理专业中高职衔接教育，对加速推进学习型社会建设、营造终身学习的良好氛围、为行业企业造就大批高素质技术技能型人才具有非常重要的现实意义。作为职业院校，我们应乘势而上，顺势而为。
参考文献详见山东农业工程学院学报官网

学分银行服务于中高职衔接教育的策略研究

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