[摘要]钢琴是学前教育专业最主要的专业课之一，要清楚地认识和把握学前教育专业中开展钢琴教学的重要价值。当前不少高职院校在学前教育专业课程教学的过程中存在着一些问题。对具体原因进行分析，采取针对性的教学策略和措施，切实提升学前教育专业的钢琴教学水平，以顺利地开展专业课程教学，促进学生的全面发展。
[关键词]高职院校,学前教育专业,钢琴教学,问题,对策
学前教育专业是为幼儿园专门培养幼儿教师的一个专业，在学前教育专业课程中，钢琴是一门基础性的必修课程。钢琴课融实践性、科学性、艺术性与理论性于一体。学前教育专业的主要目标是为学前儿童教育培育高素质的师资队伍。所以，该专业开设钢琴课程，要求学生具备一定程度的钢琴演奏技术，采取相应的弹奏技巧，对幼儿开展音乐教育。然而如今钢琴教学过程中有不少偏差，导致钢琴教学效果不理想，学生出现了“高技低能”等多个问题。所以，有效地分析钢琴教学中的诸多问题，准确把握专业规定的钢琴教学内容，探索与该专业相适应的教学模式，能够持续地优化钢琴教学范式和方法，持续提升钢琴教学质量，稳步增强师生的教学满意度。
一、学前教育专业开展钢琴教学的重要价值
首先，通过学习这门课程，学生能够掌握钢琴表演和演奏的相关技巧，还可以欣赏中外的诸多优秀钢琴作品，拓展他们的音乐视野，充实钢琴教育的基本素养，增强他们的审美情趣。在弹奏训练的过程中，学生的身心得到了发展，肢体日益灵活，动作协调能力得到了较大发展，为开展幼儿教育提供必要的教育技能。其次，学生在学习和弹奏钢琴的过程中，循序渐进地养成了较强的感受力、观察力与控制力等习惯，能够提升他们的音乐素养，养成优良的职业品格。在音乐感知的过程中，他们的倾听能力慢慢得到了提升，渐渐地增强了他们对音乐的感知能力，为今后的幼教工作提供了扎实的钢琴技能。在这些学生走上幼儿教育的工作岗位后，可以凭借坚实的弹奏技能与正确的音乐审美，灵活地采取各种教学手段，开展针对性较强的钢琴教学活动。
二、钢琴教学中存在的主要问题
(一)钢琴课教学形式单一
就国内绝大部分高职院校学前教育专业的实际钢琴课教学状况而言，通常情况下都缺乏多样化的教学方式，教学形式非常单一，不符合新时代背景下该专业钢琴课程的教学目标与要求。教师在进行钢琴教学的过程中，没有充分地考虑学生的真实学习能力和钢琴基础，缺乏针对性的教学手段，长时间沿袭填鸭式教学等传统的教学方法。很多教师从来没有采取过集体教学、个别教学、小组教学、多媒体教学、慕课教学等教学形式。在实际教学的过程中，师生间缺少交流与沟通，学习氛围不够浓厚，未能充分地调动学生学习钢琴知识、训练钢琴演奏和弹奏的积极性。
(二)教学目标设定缺乏合理性
不少钢琴教师按照教学大纲的要求，在设定每节课的钢琴教学目标时，非常重视增强同学们的钢琴弹奏演奏技能,这是至关重要的。然而他们却没有意识到,在学生弹奏演奏钢琴过程中,培养他们的创新意识、创造力与创新思维,是同样重要的事情。忽视这个问题会对钢琴教学质量产生严重影响,非常不利于学生在钢琴学习、演奏、弹奏方面的长远发展。还有一些老师认为,在学前教育专业中,钢琴课程并非本专业的重点课程,无需对学生的钢琴弹奏、演奏进行过于规范、过度严格的要求。在这种情况下,不少教师在开展钢琴教学时敷衍了事,学生也放松了对钢琴课程的学习和训练。应该指出的是,这些观点是极端错误的,教师应该开展规范化的钢琴教学活动,严格规范和正确指导学生的钢琴学习和演奏弹奏,以切实增强他们未来的职业技能,为幼儿教育事业培养高素质的幼教人才。
(三)实训教学力度弱
在钢琴教学过程中，不少钢琴教师对理论学习过度重视，但却弱化了实训教学。学生在掌握了相.关的钢琴理论知识后,却不能第一时间进行训练和弹奏,不能培养他们的钢琴操作水平，出现了实训力度弱、学生操作水平非常低的问题,在未来的就业过程中，学生缺乏坚实的专业素质和较强的专业能力，会对他们的长远发展产生重大影响。而且,学校的实训课时非常少,远远赶不上钢琴理论的课时数目。学生自然没有充足的时间进行钢琴实训，在较大程度上影响了他们的学习积极性。
三、提升钢琴课教学水平的策略
(一)革新教学方法，突出实践表演
在学前教育专业的钢琴教学中，教师可以尝试着采取分级教学的方式，密切结合同学们的认知水平和学习能力,把他们划分成层次不同的教学单位,结合他们各自的情况,开展针对性的分层教学活动。要确定针对性较强的教学目标、学习要求、教学进度、内容,适当布置钢琴训练作业,循序渐进地达到预期的教学目标。教师在开展教学活动的过程中，应该采用个别教学、小组教学、集体教学、慕课教学、多媒体教学密切结合的策略。在集体课教学的过程中,破解他们在学习中的共性问题。在小组教学过程中，解决学生群体差异化的一-些学习问题。在个别教学的过程中,侧重破解学生个体差异化导致的学习问题。而且,教师可以在日常教学活动中定期举办小范围的教学型音乐会,慢慢地减弱同学们在舞台表演弹奏中的胆怯感、紧张感,增强他们的舞台表现力。如此一来,在观摩型学习和教学活动中，可以很好地把握本身的演奏弹奏问题,为下一阶段的钢琴学习指出了努力方向。
(二)改革钢琴教学目标
因为该专业未能合理地设定钢琴课程的教学目标，对教学教育质量产生了较大影响。钢琴教学的关键目标是培养同学们的钢琴教学能力,使他们在今后的幼教事业中,对广大幼儿开展针对性的钢琴教学。该专业开设的钢琴教学课程在较大程度上区别于音乐专业的钢琴教学活动。在设定教学目标的过程中,要合理地联系同学们的职业发展方向,彰显他们的钢琴教学示范性、演奏能力与创新力。要联系幼教事业的特点,增强他们的钢琴技能,要侧重提升他们的钢琴教学实用能力与创新能力,培养他们对幼儿钢琴学习和认知的启蒙能力。这样才符合该专业设置钢琴教学课程的需要，提升钢琴教学水平,保证同学们在教师的规范化教学下,增强钢琴弹奏演奏技能和钢琴理解水平，推动他们的长远发展。
(三)改革钢琴实训教学
从如今大多数高职院校学前教育专业的情况来看,它们的钢琴实训教学有不少问题,应该持续地改革实训教学机制。第一，该专业应该科学地安排实训、理论教学的具体课时数量，稳步加大实训课时数目,将二者的比例确定为1 : 1左右。学生在掌握理论知识的情况下，又能够及时开展钢琴实训，能够增强他们的钢琴技能,提升他们的钢琴学习效果。第二,教师要优化实训教学方法和手段。比如在实训教学中应该保证钢琴数量人手一台，有效地指导学生的钢琴技法，稳步提升他们的钢琴弹奏水平。第三，教师还要重视因材施教，结合个体在钢琴训练和学习上的水平差异，采取针对性的指导策略，辅以学生的扎实学习和刻苦训练。在钢琴教学中，教师要有针对地为不同程度的学生提供实训指导，而不能采取统一标准来要求他们，切实贯彻和落实因材施教的教学理念，提升钢琴实训教学的效果，逐步提升同学们的钢琴学习能力。教师要多多鼓励学生在双休日到附近幼儿园开展义务性的钢琴教学实习，以切实丰富他们的钢琴教学经验。学生能够在钢琴实习教学中第一时间注意到钢琴弹奏演奏、理论知识的缺陷，及时进行改正。这种方法可以稳步增强同学们的钢琴专业水平，以推动他们的职业发展，更好地开展幼儿教学活动。
(四)强化演奏训练的规范性
钢琴演奏弹奏的规范性，首先要求学生能够规范地读谱。乐谱是记录音乐的关键性载体，应该认真研读相关乐谱。演奏者能否准确读谱，会对他们把握音乐的能力产生重大影响。所以，应该强化乐谱阅读的训练。在钢琴教学过程中，读谱不准确是非常普遍的一个问题，它重点体现在下列方面。首先是视觉偏差。比如相邻问和线之间存在着一定偏差，临时变化音记号与调号的增加与遗漏，和弦音的误添与缺漏；其次是节奏节拍出现了不准确的问题。再次，忽视了其中的指法标记，手指运用比较混乱，给钢琴弹奏带来了不少麻烦。
针对这种情况，应该持续强化钢琴基础训练的规范性。第一应该训练学生养成优良的识谱演奏能力和习惯，这是因为准确读谱能为钢琴演奏表演奠定良好的基础。第二，钢琴基础训练的规范性体现在科学地训练学生的钢琴弹奏技术。钢琴家通常情况下会以令人眩目的钢琴演奏和弹奏技巧而呈现出巨大魅力，可以征服学习和训练钢琴演奏弹奏的其他人。然而，应该指出的是，出色的钢琴弹奏技术是表现钢琴音乐内涵的深厚基础，假如没有掌握相关的演奏技术，就无法有效地表现钢琴音乐的内涵。部分学生出现了只关注钢琴技术的不良趋势，乃至于成为了一种时髦。但是对钢琴专业的学生而言，如果只追求技巧，势必会成为一个致命的缺陷。教师应该合理引导，帮助同学们摒弃这种错误观点，不但要重视演奏技术的训练，而且要强化钢琴指法训练等方面的内容，全面发展才是学习和掌握钢琴技能的正确道路。
四、结语
综上所述，钢琴课程被列为学前教育专业的重点课程之一，它可以促进学生的全面发展。然而如今的钢琴教学确实存在着一些不容忽视的问题，应该持续地分析这些问题的具体成因。钢琴教师应该持续地汲取以往教学方法和范式的精华，并立足于此进行完善和改进。他们要结合学生的认知特征和学习能力，开展多元化、现代化的幼教专业钢琴教学，循序渐进地培养他们具有幼教钢琴演奏的音乐素养与相关技能，为我国幼教事业输送高素质、专业化的幼教人才。
参考文献山东农业工程学院学报官网
